ABSTRACT Y COMENTARIO REALACIONADO AL TEXTO “PARA ENTENDER EL MUNDO DE LA INFORMACIÓN” 

ABSTRACT

Después de la lectura del texto “Para entender el mundo de la información”, procedo a la realización del abstract y su respectivo comentario con el fin de conocer, comprender todo lo relacionado con la información y sobre la formas de cómo se genera, clasifica y organiza para aplicarlo en nuestro entorno. Ya comprendido el contenido del texto podemos definir la Información de acuerdo a dos parámetros: 1ero. La forma como se genera que es de otros seres vivos, medios de comunicación, bancos electrónicos de datos y todo tipo de fenómenos observables en el ambiente. 2do. Esta es organizada, es decir se registra y comunica en forma del lenguaje natural. Para nosotros es de vital importancia el mundo de la información tanto como docentes ya que nos ayuda a comunicarnos con los estudiantes y con todos nuestros semejantes, nos ayuda también a desarrollarnos en nuestra vida cotidiana, así como también conocer las distintas formas de información pero lo más útil es saber cuándo utilizar la fuente más adecuada para dicho momento. Es también de ayuda conocer las fases de cómo ha evolucionado la información y además la comunicación de esta debe ser de forma crítica compartirla, es decir los conocimientos producto de investigaciones adquiridos deben ser publicadas para que éstas adquieran más validez y además para que a otras personas sea de ayuda en la resolución de los problemas en su vida cotidiana. El documento hace una clasificación sobre los tipos de fuentes de información de acuerdo a su autenticidad de la manera siguiente: Fuentes primarias: El tipo de información que proviene de estas fuentes es confiable ya que proviene directamente de las investigaciones que hacen los científicos como monografías, bitácoras, actas de conferencias, libros, periódicos serios, normas y otras. Fuentes secundarias: La autenticidad de esta información no es tan confiable debido a que son Abstract de las investigaciones, almanaques y otros, ejemplo como el Abstract que realizamos de los documentos que hemos leído. Fuentes terciarias: Este tipo de fuentes es aun menos confiable debido a que pueden ser como catálogos, guías de archivos, biblioteca y otros.

 COMENTARIO

 Para Entender el Mundo de la Información, es de suma importante saber manejar la información de acuerdo al contexto en que vivimos y nos desenvolvemos, debemos seleccionar adecuadamente las fuentes tanto primarias como secundarias para encontrar información valida y fidedigna, para tomar las mejores decisiones. Después de haber leído este documento podemos decir que se ha generado mucha información en los últimos años y cada vez existen mejores formas de registrar y organizar, pero nosotros como profesionales que trabajamos con estudiantes es importante que la información que requiramos debe tener autenticidad y por lo cual la fuente de información proveniente debe ser primaria ya que se transmite a nuestros alumnos como futuros profesionales que se encargarán de comunicarla a otras generaciones. La información se encuentra en fuentes primarias en expertos, en INTERNET, en blogs, por lo que se debe tener pericia para manejarla, como buscarla y no perdernos en ese mar de información y se convierta en el tradicional copiar-pegar, el que se acostumbra en alguien que no puede entender y manejar la información. Creo que vivimos en una sociedad del conocimiento versus una sociedad de incultura, porque muchos o muchas no entendemos el mundo de la información en todas las formas o inteligencias, sino que nos centramos en una especialidad de ese mar de conocimientos y dejamos la cultura general e integral. Por lo tanto debemos aprender a manejar la información analizarla, comprenderla, estudiarla sistemáticamente para generar o construir conocimientos, que nos den las competencias necesarias para tomar decisiones en el campo cultural, educativo, administrativo, que nos lleve al desarrollo económico, objetivo final, al tomar buenas decisiones integrales entre el mundo del conocimiento y contexto cultural. “Recordemos que quien tiene la información, tiene el poder, podrá realizar mejores inversiones, mejores estudios, análisis, por lo tanto tengamos la sabiduría para recuperar el conocimiento, y el conocimiento para recuperar la información”. 

DESCRIPCION DE LA FORMA EN QUE MANEJO LA INFORMACION EN EL CENTRO EDUCATIVO EN EL QUE LABORO

  La forma en que manejo la información en el centro educativo Universidad Panamericana y ONG. en acompañamiento jurídico y psicosocial en procesos de exhumación e inhumación, en el departamento de Huehuetenango en el que laboro; manejo la información en fases, por ejemplo primero generamos información en el aula, por medio de ideas, experiencias, conocimientos, segundo, se plasman por escrito en un resumen, hojas de trabajo, laboratorios, y otros. y tercero, citamos los trabajos generados por estudiantes y docentes. También buscamos información en fuentes primarias, entrevistas o encuestas con expertos de algún tema, buscamos en INTERNET, en las páginas WEB, y los complementamos con fuentes secundarias, libros, folletos, revistas especializadas, buscadores como Google y direcciones de páginas, entre otras. Por lo que todo debe ser documentado, citar las fuentes para comprobar su validez y procesar la información por medio de análisis o síntesis plasmados en un informe. 

REFLEXIONES Y VIVENCIAS AL ACTUALIZAR MI  BLOG CON ESTE NUEVO DOCUMENTO DE LECTURA

 Hoy en día vivimos en un mundo o era de la información, y es que se ha generado más información en los últimos 30 años a nivel internacional. Por lo tanto me planteo las siguientes interrogantes: ¿Cómo puedo manejar el volumen de la información?, ¿Existe alguna forma sistemática para encontrar la información que se necesita?, ¿Cómo se organiza, clasifica la información, de modo que la tarea de encontrarla sea manejable?, ya que hoy en día vivimos en un mar de información. La información es importante porque nos permite manejar, adaptarnos, preparar y disfrutar el medio que nos rodea y que en el futuro nos servirá aún más al aprender de esas experiencias vividas, constituyéndose en la base de la educación. La información viene en diversas formas, como la que aparecen por INTERNET, en las computadoras personales, formas escritas como los periódicos, libros, revistas y otros. La información ha pasado por una evolución o fases a partir de su descubrimiento, llamada cadena bibliográfica, en la primera fase, la información se genera o se forma en la mente de las personas o de las organizaciones, en la segunda fase las ideas, pensamientos, descubrimientos y creaciones quedan tangibles como informes de trabajo en proceso, documentos o estudios no publicados, artículos de periódicos, libros y resúmenes enciclopédicos, en la tercera fase, la información está representada, no en forma completa con contenidos, sino como citas, resúmenes. Finalmente pude afirmar que la comunicación es crítica en el proceso de conseguir que la información sea útil y aplicable. Se debe compartir, transmitir y construir información para la toma de decisiones adecuadas o sea que cuando se comunican o divulgan las ideas, se agrega valor a la información para que otros puedan usarla y tomar decisiones basadas en ella. 

 Reflexiones y temores

 Hay una conciencia generalizada entre padres y educadores de que los nuevos medios informáticos y cibernéticos no facilitan la creatividad, incluso que la impiden o deterioran. ¿Son los niños ahora menos creativos porque ven más la televisión?, ¿Somos menos creativos los adultos porque leemos menos?. Recientes estudios demuestran que muchas personas se van pasando gradualmente del televisor a Internet, ya que mientras la primera no exige mayor atención, pudiéndose hacer varias cosas a la vez o mantenerla como ruido de fondo, a Internet hay que dedicarle la atención y el tiempo individualmente. Por otra parte, mientras que el uso de otros aparatos depende de economías familiares, todo lo referente al mundo digital se considera de primera necesidad. Existen ordenadores en red por todas partes y, si bien el poder adquisitivo impide en algunos países el acceso familiar y personal al ordenador, no es menos cierto que la habilidad de los negociantes y las necesidades de sectores carenciales han hecho proliferar en los países menos favorecidos los lugares de encuentro en los que el ordenador, Internet, está al alcance de todos, con tecnologías más actualizadas y de mejor calidad que las que individualmente se pueden tener masivamente en países desarrollados. Por otra parte está el clamor contrario al uso de la tecnología, como si fuera la raíz de todos los males, o la búsqueda o encuentro de filosofías que intentan explicar el inmenso impacto conectivo de las redes. El problema no es de los medios sino, tal vez, de cómo se enfrentan. Otro de los temores es que Internet se ha convertido en un fenómeno absorbente que transforma a parte de sus usuarios en seres aislados de la familia y de los amigos, que prefieren la realidad virtual a la calle, reduciendo la participación en la sociedad más de lo que antes hizo la televisión. La familia no considera el ordenador, ni el acceso a las redes como un instrumento de trabajo o de relaciones, sino solamente como esparcimiento y diversión. En el ámbito escolar, en nuestro país, es muy escasa la utilización que se hace de los ordenadores, limitando su usanza a algunos programas, que en muchas ocasiones solamente sirven para facilitar la burocracia de los profesores. Es lamentable que no se haya iniciado una reflexión pública sobre los beneficios o perjuicios que el ordenador puede aportar u ocasionar.

COMENTARIO SOBRE LA DIFERENCIA ENTRE EL CINE Y LA TELEVISIÓN, APLICACION ANDRAGOGIA

La diferencia fundamental y más importante es que el cine funciona con un lenguaje eminentemente visual, mientras que los guiones televisivos se construyen en su mayor parte a través de los diálogos.  En televisión, no suele haber mucho tiempo, porque hay que sacar capítulos cada semana. En el cine, se buscará otra manera de contar lo mismo; quizá con música, quizá un plano. El cine es diferido, no se puede hacer en tiempo real, la televisión generalmente se hace en tiempo real. En tal sentido el docente deberá considerar las diferencias de cada medio y de acuerdo a sus necesidades utilizarlo.

APLICACIÓN ANDRAGÓGICA 

En el cine el espectador es parte activa del proceso, no se le explica todo, sino que se intentan sugerir las emociones, los acontecimientos, se muestra más de lo que se habla. En TV se le da al espectador todo mucho más “digerido, porque se da por hecho que está mucho menos dispuesto a "interpretar" lo que está viendo y a "prestar atención". Es más emocionante para el estudiante adulto el ver en pantalla plana los diferentes procesos que los docentes queremos que aprenda, porque se puede aplicar con enseñanza- aprendizaje por medio de una presentación de películas. La televisión es un medio más universal y accesible, ello implica la obligación de respetar filtros e imposiciones: menos sexo, menos violencia, menos temas escabrosos. Por este medio podemos hacer uso para que el estudiante en la comodidad de su hogar y junto a su familia pueda disfrutar y luego discutir por medio de un grupo de preguntas acerca de la presentación solicitada.

COMENTARIO

La docencia como mediación pedagógica

El alumno adulto

Los docentes: Funciones, roles, competencias necesarias, formación

El profesor eficaz

MARIA DOLORES DIAZ QUIÑONEZ

DICIEMBRE DEL 2,012

LA DOCENCIA COMO MEDIACION PEDAGOGICA:

La docencia como mediación pedagógica, es el procedimiento por el cual el mediador ya sea docente, alumno y contenido logran facilitar la resolución del conflicto cognitivo entre las otras dos partes intervinientes. La función del mediador es cuestionar la postura de las partes para lograr la apropiación del conocimiento en la que se da el inter-juego triangular o triada de el docente, alumno y contenido como actores institucionales en la mediación pedagógica; ya que es pedagógica aquella mediación capaz de promover y acompañar el aprendizaje de nuestros interlocutores, de apropiarse del mundo y de si mismo.  El mediador será eficiente si logra dominar los contenidos y conceptos de su disciplina, dominar estrategias metodológicas, crear situaciones autenticas, activas, participativas, promover aprendizajes significativos para los alumnos, evitar enseñanzas memorísticas de contenidos aislados, explicar a los alumnos los propósitos de las tareas, valorar la realidad cotidiana de sus alumnos e incluir en la programación contenidos que surgen del conocimiento que poseen sus propios alumnos.

EL ALUMNO ADULTO:

La formación profesional del alumno adulto ya está basada con el saber y experiencias previas, compuesto por prácticas aprendidas, conocimientos, formas de encarar las tareas y de relacionarse con su entorno de trabajo que fue adquirido a lo largo de su vida personal y laboral.  Entre las características positivas que presenta el adulto están las: Cualidades de coherencia, responsabilidad, amplitud de experiencia, adaptación profesional y social, las cuales generan en él intereses por el aprendizaje y consecuentemente riqueza en los resultados, amplitud del horizonte temporal, que promueve en él la voluntad de perseverar, que influyen en su modo de aprender, en sus intereses y en sus motivaciones.  El propósito que persigue un adulto al participar en los procesos formativos, es por lo común formalizar un aprendizaje.  Pero además busca encontrar un espacio para adquirir saberes que le permitan realizar mejor sus tareas, resolver los problemas que la práctica le presenta, comprender los procesos de trabajo en los que está involucrado, elevar su nivel de autoestima y sentirse más seguro en su desempeño profesional.

    

LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES, COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN

Los formadores ante la sociedad de la información, está caracterizada por el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación en todas las actividades humanas y por una fuerte tendencia a la mundialización económica y cultural, exigiendo nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos, los rápidos avances de la ciencia y la nueva economía global.  La función de los docentes hoy en día resulta bastante fácil para la persona acceder en cada momento a la información que requieren, sometida a vértigos cambios que plantean continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples competencias, procedimientos; para crear el conocimiento preciso que les permita afrontar con éxito.  Los roles de los docentes son; preparar las clases, buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes, motivar al alumnado, docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad, ofrecer tutoría y ejemplo, investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado y colaboración en las gestiones.  Las competencias básicas necesarias para los docentes, se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa donde casi siempre tendrán una triple función:

1. Como instrumento facilitador los procesos de aprendizaje,

2. Como herramienta para el proceso de la información,

3. Como contenido implícito de aprendizaje. 

 

EL PROFESOR EFICAZ SEGÚN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE VALENCIA

Se plantean once características del perfil del Profesor eficaz; para mejorar sensiblemente su eficacia didáctica, su talento profesional, personal y tenga ganas de lograr mejores resultados didácticos:

 1. Se preocupa por desarrollar las capacidades del alumno,

2. Demuestra tener una preparación de los contenidos completa y actualizada, 3. Presenta los contenidos clara y ordenadamente,

4. Manifiesta sentido de justicia y equidad con los alumnos,

5. Favorece las interacciones y el intercambio personal entre los alumnos y entre estos y él mismo,

6. Se muestra atento y comprensivo con los alumnos,

7. Es correcto y respetuoso,

8. Es abierto y democrático,

9.Es amable y optimista, con sentido del humor,

10. Su actitud es estimulativa y motivadora,

11. Evalúa ateniéndose a criterios previamente establecidos.